聲明：本筆記為筆者根據社工師考試整理的濃縮重點，方便考生能夠快速記憶為主，內容較為不嚴謹，難免會有錯誤，正確資訊以課本知識為主

一、基本概念

(一)、內在效度：是指研究者能否合理判斷依變項的改變，是由自變項或研究介入所造成，而不是受到其他因素影響。

(二)、內在效度的威脅：是指研究結果可能存在其他合理解釋，使研究者無法確定真正原因。

(三)、翻譯：真的是X造成Y，還是另有其他原因?

二、歷史事件

(一)、定義：歷史事件是指研究進行期間，發生了研究介入以外的其他事件，而這些事件也可能影響依變項。

(二)、翻譯：研究期間「另外發生了一件事」來影響結果，所以結果不一定是實驗造成的。

(三)、降低影響的方法

1.設置控制組或比較組。

2.記錄研究期間發生的重要事件。

3.確保各組處於相近的學習環境。

(四)、若實驗組與控制組都經歷相同事件，控制組有助於區分事件效果與介入效果。

三、成熟作用

(一)、定義：成熟作用是指研究對象隨著時間經過，自然產生差異。

(二)、翻譯：即使沒有參加實驗，研究對象也可能隨著時間自然改變。

(三)、降低方法

1.設置控制組，觀察沒有接受介入者是否也自然改變。

2.縮短前測與後測之間的間隔。翻譯：讓他沒時間成熟。

3.讓各組在相同時間及條件下接受測量。

(四)、歷史事件和成熟作用的差異

1.歷史事件：研究對象「外部」發生其他事件。

2.成熟作用：研究對象「本身」隨著時間自然改變。

四、測驗效應

(一)、定義：測驗效應是指研究對象因為接受過前測，而影響後測的作答或表現。

(二)、翻譯：不是因為介入有效，而是因為「考過一次，所以第二次比較會考」。

(三)、降低方法

1.使用不同但難度相當的複本測驗。

2.增加前測與後測的間隔，但須同時注意成熟及歷史事件。

3.避免反覆使用完全相同的題目。

五、測量工具改變

(一)、定義：測量工具改變又稱「工具效應」，是指前測與後測所使用的測量方式發生改變。

(二)、翻譯：研究對象不一定真的改變，可能只是「測量的尺換了」

(三)、降低方法

1.前後測使用相同或具有等值性的測量工具。

2.建立一致且明確的評分標準。

3.對評分者及資料蒐集者進行訓練。

4.定期校正測量設備。

六、統計迴歸

(一)、定義：統計迴歸又稱「迴歸平均數」，是指研究者選擇分數特別高或特別低的人進行研究時，這些人的後續分數可能自然回到較接近平均數的位置。

(二)、翻譯：第一次的分數可能特別極端，第二次即使沒有接受介入，也可能回到比較普通的程度。

(三)、注意

1.低分組可能不小心猜對往上移動，高分組也可能不小心寫錯往下降。

2.統計迴歸不是每個人的分數必然回到平均，而是「極端群體」再次測量時常見的統計趨勢。

(四)、降低方法

1.不要只依據單次極端分數選擇研究對象。

2.利用多次測量確認研究對象的真實狀況。

七、選擇偏誤

(一)、定義：選擇偏誤又稱「選樣偏差」，是指實驗組與控制組在研究開始前，就已經在學習能力、動機或其他重要特徵上存在系統性差異。

(二)、翻譯：兩組本來在實驗前就不一樣，所以研究結果不一定是實驗造成的。

(三)、降低方法

1.利用「隨機分派」將參與者分到不同組別。翻譯：利用隨機分派來建立相近組別。

2.進行前測，檢查各組研究開始前是否相似。翻譯：利用前測檢查組別是否原本就有差異。

(四)、選擇偏誤和抽樣偏誤的差異

1.選擇偏誤：實驗組與控制組本來就不一樣，主要威脅「內在效度」。

2.抽樣偏誤：樣本無法適當代表母體，主要威脅「外在效度」。

八、實驗對象流失

(一)、定義：實驗對象流失又稱「實驗死亡」或「樣本流失」，是指部分參與者在研究完成前退出，使研究結束時的樣本組成與研究開始時不同。

(二)、翻譯：研究做到最後，留下來的人和一開始參加的人不一樣了。

(三)、注意：不一定有人退出就一定會嚴重威脅內在效度。以下情況問題較大

1.實驗組與控制組的流失率差異很大。

2.退出者具有特定的共同特徵。

3.退出原因與研究介入或依變項有關。

九、因果時間順序不明

(一)、定義：因果時間順序不明是指研究者無法確定自變項與依變項哪一個先發生，因此難以判斷因果方向。

(二)、翻譯：不知道是X先影響Y，還是Y先影響X。

十、實驗組與控制組相互影響

(一)、定義：實驗組和控制組知道彼此接受的處遇不同，因而改變行為，使兩組無法維持原本的實驗條件。

(二)、翻譯：實驗組與控制組彼此知道對方在做什麼，結果兩組不再各做各的。

(三)、常見類型

1.處遇擴散或模仿：實驗組把處遇內容分享給控制組，控制組受到影響。

2.補償性競爭：控制組知道自己沒有接受處遇，為了證明自己，而更加努力達標，影響實驗結果。

3.怨恨性消沉：控制組知道自己沒有接受處遇，意氣消沉，隨便給他去。

十一、各項內在效度威脅比較表

內在效度威脅	問題來源	簡單記憶
歷史事件	研究期間發生其他事件	外面發生事情
成熟作用	研究對象隨時間自然改變	人自己改變
測驗效應	前測影響後測	考過所以會了
測量工具改變	工具或評分標準前後不同	測量的那把尺換了
統計迴歸	極端分數自然接近平均	極端回到普通
選樣偏差	兩組研究開始前就不同	兩組本來不同
實驗對象流失	退出者使樣本組成改變	留下的人不同
因果時間順序不明	無法確定哪個變項先發生	不知道誰先誰後
兩組相互影響	兩組交換資訊或改變行為	兩組沒有分乾淨