一、歸納法

(一)、定義：歸納法是從許多觀察或資料中找出「共同特徵」，再形成較一般性的概念、命題或理論。也就是從特定例子推導出普遍原則；由事實歸納出理論。

(二)、翻譯：先看很多資料，再從中找出共同點，進而形成理論。

(三)、思考方向：觀察資料→找出共通點→提出可能的解釋→形成理論。

(四)、關鍵字：個案解釋、個別到一般、由下而上、發現規律、建立理論。

(五)、例如：研究者訪談多名大學生，了解他們讀書時遇到的困難。

1.甲同學表示經常受到手機訊息干擾。

2.乙同學表示會一直查看社群網站。

3.丙同學表示使用手機後，很難長時間專心。

4.研究者發現這些學生具有共同情況，因此提出：「手機干擾可能會降低學生的學習專注力。」

二、演繹法

(一)、定義：演繹法是從既有理論或一般原則出發，推導出具體假設，再蒐集資料檢驗假設是否獲得支持。也就是從普遍原則推論至具體情境；由理論演繹至事實。

(二)、翻譯：從理論出發，先有道理，再用資料檢查這個道理正確與否。

(三)、思考方向：理論→提出假設→蒐集資料→資料分析→驗證假設→修正理論

(四)、關鍵字：通則解釋、一般到個別、由上而下、提出假設、檢驗理論。

(五)、例如：

1.既有理論：良好的自我管理有助於提升學習表現。

2.研究假設：越能按照讀書計畫完成學習任務的學生，考試成績越高。

3.蒐集資料：測量學生執行讀書計畫的情況及考試成績。

4.分析資料：檢查兩個變項之間是否具有關係。

5.研究結果：判斷資料是否支持原先提出的假設。

(一)、簡單二分法記憶

1.演繹法：量化(問卷)、描述性統計、實證主義、科學主義。

2.歸納法：質性(訪談)、敘事研究、詮釋主義、經驗主義。

3.重要提醒：

(1).歸納法不等於質性研究，演繹法不等於量化研究。

(2).只能說質性研究「經常」使用歸納法，量化研究「經常」使用演繹法。

(二)、比較表格

(一)、歸納法與演繹法不是互相排斥，而是科學研究循環中的兩個部分。

(二)、基本循環：觀察資料→歸納共同規律→建立或修正理論→演繹研究假設→蒐集新資料檢驗→再次修正理論

(三)、翻譯：

1.歸納法幫助研究者從資料中建立理論。

2.演繹法幫助研究者利用資料檢驗理論。

3.檢驗結果又會成為下一次研究的新資料。

(四)、簡單記憶：資料產生理論，理論引導研究，研究結果再修改理論。

(一)、質性研究經常採用歸納邏輯，研究者先蒐集訪談、觀察或文件資料，再從資料中整理出概念、類別及主題。

(二)、基本過程：訪談或觀察資料→編碼→形成類別→找出主題→提出解釋或理論。

(三)、「紮根理論」是最具代表性的歸納取向，強調從資料中逐步建立概念及理論。

(四)、翻譯：質性研究通常是「先聽當事人怎麼說，再整理出可能的解釋」。

(一)、量化研究經常採用演繹邏輯，研究者先根據理論提出假設，再將概念轉換成可以測量的變項，最後利用數字資料及統計方法進行檢驗。

(二)、基本過程：理論→假設→變項與測量→蒐集數字資料→統計分析→判斷假設是否獲得支持

(三)、翻譯：量化研究通常是「先提出預測，再用數字資料檢查」。