聲明：本筆記為筆者根據社工師考試整理的濃縮重點，方便考生能夠快速記憶為主，內容較為不嚴謹，難免會有錯誤，正確資訊以課本知識為主
一、單案研究設計的基本概念
(一)、又稱「單一受試者設計」或「單一系統設計」，是針對一個單位，持續重複測量某項問題，再比較介入前後的變化。
(二)、單案中的「單」，是指以一個系統作為主要分析單位，不代表整項研究只能有一位參與者。
(三)、單案研究設計與質性研究中的「個案研究法」不同
1.單案研究設計：評估介入是否造成改變。
2.個案研究法：深入理解個案和他的情境。
(四)、部分傳統教材因其通常沒有隨機分派，而將它歸入廣義的準實驗研究；但現代研究方法多將其視為獨立的設計類別。
二、單案設計的測量議題
(一)、明確界定目標問題：目標問題必須清楚，且可以「重複測量」。
(二)、常見測量方式：次數、頻率、持續時間、強度、比例、分數。
(三)、重複測量：要在各階段進行多次測量，而且測量時間及間隔應盡量一致。(每天三次，一次三分鐘之類的)
(四)、測量工具應有一致性。
(五)、信效度
1.信度：測量結果是否穩定、一致。
2.效度：測量工具是否真的測量到研究者想要了解的問題。
三、基線期與處遇期
(一)、基線期
1.通常以A表示，尚未提供介入，而是持續測量原本的狀況。
2.翻譯：看看還沒介入前，原本是什麼的狀況。
(二)、處遇期
1.通常以B、C、D來表示，開始提供介入，同時繼續使用相同的方式測量。
2.翻譯：開始提供介入，觀察目標是否發生改變。
四、水準、趨勢與變異性
(一)、單案研究通常將資料畫成折線圖
1.橫軸：時間或測量次數。
2.縱軸：目標行為的次數、分數。
3.垂直線：區分基線期與處遇期。
(二)、水準
1.定義：水準是某一階段資料大致位於多高或多低的位置。
2.翻譯：這個階段的數值大約是多少?
(三)、趨勢
1.定義：趨勢是資料隨著時間上升、下降或維持平穩的方向。
2.翻譯：資料正在往哪個方向發展?
(四)、變異性
1.定義：變異性是同一階段中的資料上下波動程度。
2.翻譯：每次測量的結果會不會忽高忽低?
五、A設計
(一)、定義：A設計是研究者只進行基線測量，持續記錄研究對象的目標問題，但沒有加入介入。
(二)、翻譯：只有觀察，沒有介入。
(三)、基本形式：A基線期
(四)、用途
1.了解目前的狀況。
2.觀察自然的趨勢。
六、AB設計
(一)、定義：AB設計是研究者先進行基線測量，再提供介入，並比較兩個階段的資料。
(二)、翻譯：觀察→介入。
(三)、基本形式：A基線期 → B處遇期
七、ABA設計
(一)、定義：ABA設計是研究者先建立基線，再提供介入，最後撤回介入，觀察目標行為是否回到接近原來的狀態。
(二)、翻譯：沒有介入→提供介入→撤回介入。
(三)、基本形式：A1基線期 → B1處遇期 → A2撤回期。
(四)、因果判斷：如果行為在B階段改善，撤回介入後又朝基線狀態改變，就能增加「行為改變可能由介入造成」的可信度。
(五)、限制
1.撤回有效介入可能涉及倫理問題。想像一下，病人生病，先觀察病況嚴重程度，然後給藥觀察病況，發現有效後，再撤回用藥觀察病況有沒有回到原本的狀況，聽起來就很壞。
2.研究最後停留在沒有介入的狀態，可能不符合個案最佳利益。想像一下，實驗後就不繼續給藥了，超壞。
八、ABAB設計
(一)、定義：ABAB設計是在ABA設計之後再次提供介入，觀察介入效果能否重新出現，又稱「撤回設計」或「反轉設計」。
(二)、翻譯：沒有介入→提供介入→撤回介入→再次介入。
(三)、基本形式：A1基線期 → B1處遇期 → A2撤回期 → B2再處遇期。
(四)、因果判斷：這種重複出現的效果，比AB或ABA設計更能支持介入與結果之間的因果關係。
1.A1階段問題較嚴重。
2.B1階段問題改善。
3.A2撤回後問題再次增加。
4.B2重新介入後問題再次改善。
九、多重基線設計
(一)、定義：多重基線設計是同時針對兩個以上的個案、行為或情境建立基線，再於不同時間依序加入介入。
(二)、翻譯：兩組以上，在不同時間加入介入，去觀察效果。
(三)、簡單記憶：不撤回介入，改成錯開介入時間。
(四)、基本形式：A表示尚未接受介入，B表示已開始接受介入。每位學生開始接受介入的時間不同。
| 測量時間點 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 甲 | A | A | B | B | B | B |
| 乙 | A | A | A | A | B | B |
| 丙 | A | A | A | A | A | A |
(五)、因果判斷：如果每一條基線只有在介入開始後才出現改變，而且改變時間都與介入時間相符，就能提高因果推論的可信度。
(六)、優點：不必撤回有效介入。
(七)、限制：介入可能從一個行為或情境擴散到尚未接受介入的基線。
十、多重成分設計
(一)、定義：多重成分設計是研究者依序改變、加入或比較不同的介入方法及介入成分，觀察哪一項成分與目標問題的改變有關。
(二)、翻譯：依序改變或增加介入內容。
(三)、常見形式
1.依序「更換」不同介入：A → B → C → D
2.逐步「增加」介入成分：A → B → B＋C → B＋C＋D
(四)、例如：研究者觀察每增加一項成分後，讀書時間或考試表現是否進一步改善。
1.A：記錄原本的讀書情況。
2.B：加入讀書計畫。
3.B＋C：在讀書計畫之外，增加手機管理程式。
4.B＋C＋D：再增加每週學習回饋。
(五)、限制：前一階段的效果可能持續影響後一階段。
十一、交替處遇設計
(一)、定義：交替處遇設計是研究者重複地交替使用兩種或更多介入，直接比較不同介入的效果。
(二)、翻譯：重複交替使用不同的介入方式。
(三)、基本形式：A → B → C → B → C → C
十二、各種單案研究設計快速比較
(一)、A是只觀察；AB是介入一次；ABA是介入後撤回；ABAB是撤回後再介入；多重基線是錯開介入；多重成分是依序改變內容；交替處遇是快速輪流比較。
(二)、比較表格
| 設計 | 基本形式 | 主要用途 |
|---|---|---|
| A設計 | A | 了解現況和趨勢 |
| AB設計 | A→B | 初步評估介入 |
| ABA設計 | A→B→A | 觀察撤回後是否恢復 |
| ABAB設計 | A→B→A→B | 重複驗證介入效果 |
| 多重基線設計 | 錯開加入B | 不撤回介入也能重複驗證 |
| 多重成分設計 | A→B→C→D | 比較或逐步加入成分 |
| 交替處遇設計 | B、C快速交替 | 快速比較不同介入 |