2.在思考研究設計該採用何種研究方法時，通常研究者最先考量的應該是下列何者？
(A)研究場域
(B)分析單位
(C)研究問題
(D)研究經費
解析：(C)
(A)同一個場域也可能因為不同研究而有不同的研究方法，如學校可以做質性也可以做量化
(B)同一個單位也可能因為不同研究而有不同的研究方法，如學生可以做質性也可以做量化
(C)正確，根據不同的問題去設計研究的方法，若選錯誤的方法就可能無法做出研究成果
(D)以題目來說是錯誤的，但以現實來說很正確，碩士生就能體會
3.「從普遍原理的基礎上，推導出特定的預期假設」這是何種邏輯模式？
(A)演繹法
(B)否證法
(C)歸納法
(D)批判法
解析：(A)
(A)正確，從文字去記憶，演繹就是當成演化的意思，從普遍的原理，演化推導出特定的假設理論
(B)錯誤，這是舉反例去證實某件事物是錯誤的方法
(C)錯誤，恰好跟演繹法相反，歸納正如其名，將許多類似的現象蒐集出共同點，然後歸納出一個結論
(D)錯誤，如同名字意思，主要是採批判的態度、觀點去解讀或解釋某些事物，常見著名的理論有馬克思主義、女性主義等等
4.研究者以大學生「自主學習程度」與「學業成就」兩變項間的關係為例，說明因果關係形成的三大條件，下列敘述何者正確？
(A)若欲證實自主學習程度與學業成就之間有因果關係，務必先行確認兩者的發生順序
(B)若不同的學業成就會造成自主學習程度的差異，則表示自變項自主學習程度對依變項學業成就的影響是直接的
(C)若自主學習程度與學業成就之間存在著因果關係，則兩者間不必然有關聯
(D)自主學習程度能影響學業成就，而學業成就也影響自主學習
解析：(A)
(A)正確，兩者必須是要有因果關係，且因發生在果之前
(B)錯誤，第一句話「若不同的學業成就會造成自主學習程度的差異」有誤，要改成「若不同的自主學習程度會造成的學業成就差異」
(C)錯誤，兩者存在因果關係，則必定有關連
(D)錯誤，因果互相影響並非因果關係形成的必要條件
因果關係三要件(Paul Lazarsfeld)
1.因發生在果之前
2.兩者間有實證上的相關
3.兩變項關係並不是因為第三變項所致
5.某位社工員設計了一份量表，以評估青少年的學業表現，為確保此量表真能有效測量此概念，他將量表上的分數和學童段考成績做比較，屬於何種效度？
(A)效標關聯效度
(B)理論效度
(C)表面效度
(D)專家效度
解析：(A)
(A)正確，從字面解釋：就是效標之間的關聯性，題目提到的就是指「量表」和「段考成績」這兩個效標去做關聯性的比較
(B)錯誤，無此名詞
(C)錯誤，表面效度就是以一般大眾的角度去判斷，這工具、問卷、量表是否有辦法測量出概念，像是拿體重計去測量身高，這種大眾膝蓋想都知道沒辦法的事情
(D)錯誤，剛好和上述的相反，是請專家學者，去判斷量表題目是否合理
6.某位社工員計畫透過質性研究，探討其服務機構所在的社區內失能老人家庭照顧者之情緒調適過程，下列何種抽樣方法較為適合？
(A)簡單隨機抽樣（simple random sampling）
(B)配額抽樣（quota sampling）
(C)叢集抽樣（cluster sampling）
(D)立意抽樣（purposive sampling）
解析：(D)
(A)就是以機構所有人去進行隨機抽樣，但有可能抽出不符合條件的人
(B)依照研究者的某些標準去選擇抽樣數量的多寡，例如照顧者為女性的多一點，男性的少一點等等條件
(C)假設有ABCD四間機構，每一間機構的住民都具有多樣化，且每一間的機構的狀況都類似，這樣的狀況就不必四間機構都做研究，可以挑一間做為代表去進行研究，這就是叢集抽樣的目的
(D)正確，根據研究者本人的判斷去選擇研究對象，也就是說題目中的社工員可以去選擇符合條件的對象來進行研究
7.下列何項主題不適合運用調查研究法？
(A)事實問題
(B)意見態度
(C)行為經驗
(D)事件發生的過程
解析：(D)
(A)(B)(C)調查研究法有：問卷、訪談等等，多少都帶有主觀影響的成分
(D)不適合的原因是這屬於客觀事實，若使用調查研究法可能會有被主觀影響的可能，所以儘量以客觀事實證據的研究方法去處理
8.針對集體施測的問卷調查，下列敘述何者錯誤？
(A)依據每次施測的現場氣氛，用不同方式宣讀說明和指導語
(B)有些受訪者可能覺得被迫參加
(C)可提供裝問卷的信封等方式，保障填寫者的隱私
(D)在學校、機構或軍隊等特定場域較易執行
解析：(A)
(A)錯誤，這樣會使得測量出來的問卷會有所差異
(B)正確，像是上課發放的問卷，很難說不
(C)正確，集體施測就會有被隔壁看到的可能，尤其是一些敏感的問題，就會有隱私的問題
(D)正確，直觀判斷
9.下列有關電話調查的敘述，何者錯誤？
(A)應答率可能受到來電過濾軟體等因素的影響
(B)訪員的人身安全有較好的保障
(C)可運用電腦輔助以提升效率
(D)調查題目的順序可彈性調整
解析：(D)
(A)正確，近期的手機程式APP很好用(筆者推薦whoscall，辨識功能挺強大的)
(B)正確，比起當面訪問來說安全很多
(C)正確，不管是抽樣選擇號碼或者是直接key問卷答案進行分析，都很方便
(D)錯誤，直觀判斷
10.下列關於實驗設計的敘述何者正確？
(A)實驗室實驗有較低內在效度與較高外在效度
(B)自然場域實驗有較高內在效度與較低外在效度
(C)實驗室實驗有較高內在效度與較低外在效度
(D)自然場域實驗有較低內在效度與較低外在效度
解析：(C)
(A)錯誤，有較高內在效度，較低外在效度。因為實驗室中可以控制許多干擾因素，所以內在效度會高，但是外面的世界干擾因素太多了，所以研究室的結果很難推論到外在世界來，所以外在效度不高
(B)錯誤，有較低內在效度，較高外在效度，原因和上述剛好相反
(C)正確，如同(A)選項的敘述
(D)錯誤
11.下列何者不是威脅研究內在效度的來源之一？
(A)樣本無代表性
(B)樣本過小
(C)違反統計基本假定
(D)測量工具的信度低
解析：(A)
(A)錯誤，無代表性的意思是，無法將結果推論到母體，所以是「外在效度」的威脅
(B)正確，以統計來說，至少要大於30才有統計上的意義
(C)正確，以錯誤的統計方法得出的結果勢必有可能錯誤
(D)正確，信度低，就代表著效度也低
12.為了解一群人每週工作時數的離散分布情形，下列方法何者正確？
(A)找出極端值
(B)計算中位數
(C)計算眾數
(D)計算平均數與標準差
解析：(D)
(A)錯誤，極端值是一個點，無法了解離散分布狀況
(B)錯誤，中位數是一個點，無法了解離散分布狀況
(C)錯誤，眾數是一個點，只能了解集中點，無法了解離散狀況
(D)正確，平均可以了解點，而標準差可以看出離散分布狀況，68%的人會落在一個標準差內，95%的人會落在2個標準差以內
13.判斷行動研究品質的標準，下列何者錯誤？
(A)是否有考慮到另類觀點
(B)是否對實踐行動有所貢獻
(C)是否符合理論
(D)是否符合研究倫理
解析：(C)
(A)正確，行動研究就是研究者和參與者一起從事的研究，所以研究者必須得考慮到參與者的觀點和想法
(B)正確，行動研究就是著重在邊行動邊研究，實踐行動很重要
(C)錯誤，行動研究目的在於解決問題，理論是其次
(D)正確，不管什麼研究都要符合研究倫理
14.某社會工作師規劃兒童暑期活動方案，結束後進行評估研究以了解兒童行為改變狀況，下列何者正確?
(A)兒童需求評估
(B)活動過程評估
(C)活動成果評估
(D)形成性評估
解析：(C)
(A)需求評估是在方案執行前的評估，評估這些兒童的需求為何?
(B)過程中的評估，即時監測方案的過程和產出，確保能夠正確達成目標
(C)正確，題目所敘述，結束後進行的評估以了解改變狀況
(D)形成性評估：監測方案有沒有辦法正確的成形
15.紮根理論的資料分析方法，通常從下列何者開始？
(A)主軸式編碼
(B)開放式編碼
(C)選擇性編碼
(D)主題式編碼
解析：(B)
開放式編碼：最基礎的分門別類。翻譯：想像成把同類型的花捆成一束
主軸式編碼：建立在開放式編碼之上，對於開放式編碼再進一步的分類。翻譯：想像成把一束束的花擺飾成一盆花
選擇性編碼：建立在主軸式編碼之上，給予一個核心的主題和概念。翻譯：想像成把一盆花賦予命名名字，擺在合適的場所
16.有關行動研究的特徵，下列何者錯誤？
(A)每個行動研究方案都有自己的特點
(B)發起於每日工作中所產生的實際問題
(C)具有明確與特定的方法或技巧
(D)和行動場域有相容性
解析：(C)
(A)正確，每個行動研究都具有獨一無二的特性，因著不同環境、不同場域、不同問題，而有不同的特點
(B)正確，強調行動中研究，研究者和參與者一起解決問題
(C)錯誤，強調問題解決，但沒有特定且明確的方法和技巧，這些方法和技巧就是研究者和參與者要去找出來的答案
(D)正確，在場域中解決問題
17.下列那一種資料蒐集方法，可以做到較高程度的匿名性？
(A)焦點團體
(B)一對一個別訪談
(C)參與觀察
(D)網路線上問卷作答
解析：(D)
(A)匿名性低，參與者都可以看到對方
(B)匿名性次高，參與者不會看到另外一個參與者
(C)匿名性低，參與者都可以看到對方
(D)匿名性最高，連研究者都不見得看得到參與者
18.下列何種行為違反了研究倫理？
(A)研究者可以敏感覺察性別差異的不同
(B)學校老師要求學生必須協助填寫研究問卷
(C)研究者呈現研究結果時，刪除可以辨識研究參與者身分的重要訊息
(D)研究者提供相對合理的報酬，感謝研究參與者
解析：(B)
(A)正確
(B)因為權力不對等，有強迫違反倫理的疑慮，但…現實很骨感
(C)正確
(D)正確，題目提到「合理的報酬」，所以沒有違反倫理
19.有關研究參與者的知情同意書，下列何者錯誤？
(A)經過研究倫理委員會審查後，認為研究者有充分理由不需要研究參與者簽署知情同意書時，是可以省略此步驟
(B)擔心研究參與者會拒絕，在知情同意書當中可以不需要說明可能的潛在風險
(C)知情同意書不需要說明整個研究全部細節，摘述重要的研究訊息即可
(D)知情同意書必須說明研究參與者可以獲得的報酬與好處
解析：(B)
(A)正確，經過IRB(研究倫理委員會)審查過核可的話是可以的
(B)明顯錯誤，可能的潛在風險是知情同意書最重要的部分之一
(C)正確，只要闡述最有影響的關係即可，否則有可能會影響研究結果
(D)正確，說明「合理的報酬」讓參與者自行決定是否要參與
20.一位研究者想進行一項有關社會上性別平權問題的研究，該選擇下列何種研究典範？
(A)女性主義典範
(B)建構典範
(C)衝突典範
(D)任何一種典範皆可能
解析：(D)
(A)正確，直覺判斷性別平權問題和女性主義有著密不可分的關係
(B)正確，建構主義較為強調知識的主觀性、認知的主動性，以此作為研究典範也是可行的，對於性別的主觀想法、價值觀等作為研究議題
(C)正確，女性主義就常常使用到衝突理論，因此以衝突典範作為研究的典範是可以的，像是LGBT被社會制度壓迫等等議題
(D)正確，典範很多種，可以根據不同的題目主題去選擇合適的典範和方法
21.在相關研究設計中，將抽象構念轉化成具體測量的過程，依據下列所述，其進行的順序為何？①操作層次 ②實證層次 ③理論層次
(A)①②③
(B)③①②
(C)②①③
(D)①③②
解析：(B)
題目敘述的是將抽象構念(理論)，轉化成可具體測量(操作化)，最後需要去實證他
22.下列那一組陳述的順序屬於「演繹邏輯」的進行程序？
(A)先驗理論→建構假設→實地觀察→資料分析
(B)建構假設→實地觀察→資料分析→先驗理論
(C)實地觀察→資料分析→先驗理論→建構假設
(D)資料分析→先驗理論→建構假設→實地觀察
解析：(A)
(A)演繹就是，從普遍到特殊；從理論到事實，所以從理論出發，建構出假設，接著實地觀察，最後資料分析去驗證假設是否成立
23.研究結果顯示家人關係不和諧導致少年的暴力行為，後來發現家庭經濟困難同時影響前述兩變項，因此這兩變項原來的相關可能是下列那一種關係？
(A)共變關係
(B)虛假關係
(C)對稱關係
(D)傳遞關係
解析：
(A)錯誤，指的是在某個情境下，某些不相干的因素產生了相關性，像是冰淇淋銷量和溺死人數呈正相關，但其實只是剛好夏天冰淇淋銷量較好，也同時會發生溺水事件，所以被誤為有相關
(B)正確，就是原本以為家人關係影響暴力行為，後來發現是家庭經濟影響了家庭關係也影響暴力行為，所以說原本那層關係可能是假的
(C)錯誤，無此關係
(D)錯誤，無此關係
24.將某一變項轉化成可以觀察與測量的定義，是指下列何者？
(A)操作性定義
(B)語意性定義
(C)概念性定義
(D)理論性定義
解析：(A)
(A)關鍵字：可測量、可觀察、具體化
(B)錯誤，無此名詞
(C)錯誤，概念性定義是賦予定義，是較為抽象的概念
(D)錯誤，無此名詞
25.有關研究之概念化與操作化的敘述，下列何者正確？
(A)一個變項只能有一種操作性定義
(B)一個變項只能有一種概念性定義
(C)從變項的語意性定義可知如何測量該變項
(D)從變項的操作性定義可知如何測量該變項
解析：(D)
(A)錯誤，像是智商或聰不聰明，就可以有許多方法來測量
(B)錯誤，一件人事物會因為不同的題目、議題而有不同的概念
(C)錯誤，無語意性定義此名詞
(D)正確
26.下列那一項測量尺度具有一個絕對的零值？
(A)類別尺度
(B)順序尺度
(C)等距尺度
(D)比例尺度
解析：(D)
(A)只能分類，如：大學科系
(B)分類、排序，如：排名
(C)分類、排序、等距離、可以加減、不能乘除，如：攝氏氣溫
(D)分類、排序、等距離、可以加減乘除、有絕對零值，如：錢錢金額
27.若要進行有關大學校園性騷擾事件發生率的調查研究，下列何種方法不適當？
(A)網路問卷
(B)焦點團體訪談
(C)郵寄問卷
(D)團體施測
解析：(B)
(A)可以
(B)隱私性不足
(C)可以
(D)這個也不太好，因為可能會被隔壁的同學看到，但相對(B)選項來說好一些些
28.某研究生採深度訪談法進行「目睹兒童身心嚴重受創之研究」碩士論文，下列何種抽樣方法比較適合？
(A)分層比例抽樣
(B)配額抽樣
(C)簡單隨機抽樣
(D)極端個案抽樣
解析：(D)
(A)將不同族群，依照各族群的數量比例來抽樣
(B)將不同族群，依照研究者的主觀意見去進行不同比例的抽樣
(C)隨機抽樣可能會抽到目睹兒童身心受創不嚴重之個案，會不符合研究題目
(D)研究題目是目睹兒童身心「嚴重」受創，所以選擇此選項
29.從研究程序來看，下列何者與效度的優劣無關？
(A)研究假設的複雜度
(B)研究設計的優劣
(C)測量品質的好壞
(D)統計分析的正確性
解析：(A)
(A)複雜程度並不會影響到效度好不好，只是在於研究者是否有辦法駕馭與否
(B)正確，研究設計會影響到如何去證實假設的正確性，若是使用錯誤的方法，只會得到錯誤的答案
(C)正確，測量品質若不佳，就可能會得到錯誤的數據，就會影響了結果
(D)正確，若工具方法正確，卻使用錯誤的分析方法，也只會獲得不好的結果
30.關於問卷編製的注意事項，下列何者正確？
(A)同一行裡面儘量多放一些題目，以節省問卷空間
(B)如果題目只適合部分受訪者填答，可以設計成條件式問項
(C)使用矩陣式問項可以減少「同一回應傾向」（response set）
(D)應該把敏感或具威脅性的題項放在問卷較前段的地方
解析：(B)
(A)錯誤，受試者可能會不耐煩亂填，或者是字太多理解錯誤
(B)正確，直接過濾掉非研究對象，網路問卷尤其好用
(C)錯誤，應該增加同一回應傾向，這樣可以一次問清楚多個問題，讓答題者方便選答
(D)錯誤，應該放到最後面，要不然一開始受試者看到題目就不想填寫了(雖然後面會覺得上當受騙的感覺就是了)
31.比較質性研究取向和量化研究取向的訪問調查方法，下列何者正確？
(A)質性研究與量化研究皆採開放式的問項，並皆須記錄訪談的情境脈絡
(B)量化研究的訪問調查中，由訪談者控制訪談的方向與時間，且從頭到尾保持中立
(C)質性研究的訪問調查中，由訪談者採取一套標準化的問項題組
(D)質性與量化研究的訪談都進行一次即可
解析：(B)
(A)錯誤，量化研究會有固定的題目和選項，才能去做量化統計
(B)正確，量化研究需要以客觀事實作為主要依歸
(C)錯誤，應該說是不完全正確，質性研究的訪談，有時候會像是會談般的對話，把問題給敘述完畢，不見得會像選項敘述的，是一套標準化的問題題組
(D)錯誤，質性訪談如果有沒蒐集完全的問題，可以再向受訪者確認
32.評估質性研究的嚴謹度，下列何者正確？
(A)可信賴度
(B)內在效度
(C)關聯效度
(D)效標效度
解析：(A)
(A)在質性研究裡面，可信賴度是指研究者收集資料的真實程度，也就是反映真實性的效度
(B)錯誤，這是量化研究用的名詞(其實就是一樣的東西換個名詞而已)
(C)(D)錯誤，效標關聯效度指兩個指標之間具有的關聯性
| 評估 | 量化 | 質化 |
| 真實性：有沒有反映事實 | 內在效度 | 可信性 |
| 應用性：有沒有辦法推論到其他群體 | 外在效度 | 可遷移性 |
| 一致性：重複測量有沒有一樣的結果 | 信度 | 可靠性 |
| 中立性：有沒有客觀事實 | 客觀 | 可確認性 |
33.研究者針對某議題去蒐集多方的看法與意見，係指下列何種類型？
(A)方法的三角檢測法
(B)理論的三角檢測法
(C)研究對象的三角檢測法
(D)觀察者的三角檢測法
解析：(C)
(A)錯誤，題目並非是使用多種方法去蒐集看法和意見
(B)錯誤，題目並非使用多種理論
(C)正確，關鍵字：針對「某議題」去蒐集多方的看法與意見，所以多方比較的目標是「研究對象」
(D)錯誤，題目並非是使用多個觀察者
34.某安養中心社會工作師辦理團體方案，將有失智傾向住民依隨機分派為 2 組，一組每週介入園藝課程方案，另一組沒有介入方案，3 個月後再進行失智傾向後測，以此了解園藝課程方案對失智住民是否有助益。這是下列何種研究？
(A)調查性研究
(B)預測性研究
(C)實驗設計研究
(D)描述性研究
解析：(C)
(A)錯誤，調查性研究是指問卷、訪談(網路問卷、郵寄問卷、電話訪談等方法)
(B)錯誤，無此名詞
(C)正確，這是真實驗設計中的古典實驗設計(前測-後測控制組設計)
(D)錯誤，描述性研究是對所想要研究的東西進行描述
35.行動研究主要關切的是下列何者？
(A)理論驗證
(B)發展新的方法
(C)政策評估
(D)意向調查
解析：(B)
(B)目標在於解決問題，所以要找出方法來解決問題
36.有關實驗設計，下列何者正確？
(A)一項研究只可以有一組實驗組和一組控制組
(B)介入處遇放在控制組，觀察實驗組是否有變化
(C)一項研究可以有二組實驗組，但介入內容必須不同
(D)安心丸設計不具有功能，不須安排介入
解析：(C)
(A)錯誤，不一定會只有一組，像是所羅門實驗設計就會有兩組實驗組和兩組控制組
(B)錯誤，介入處遇應該要放在實驗組，控制組是沒有介入的對照組
(C)正確
(D)錯誤，安心丸是為了解決心理作用的影響因素
37.下列何者比較適合歷史比較研究法（historical-comparative research）？
(A)社會工作發展過程之研究
(B)酗酒個案成因之研究
(C)單親家庭復原力之研究
(D)高齡者代間共學之研究
解析：(A)
(A)正確，題目關鍵字：歷史，這四個選項中，就屬這個是歷史事件
*歷史研究法：研究過去歷史事件，以驗事件的因果關係或趨勢，提出描述跟解釋，鑑往知來
重點4W：誰(who)介入該事件/該事件何時(when)發生/何處(where)發生該事件/有什麼(what kind)活動參雜其間
38.有關運用次級資料分析法，下列何者正確？
(A)有時會因次級資料的變項內容而修改研究變項測量定義
(B)可以進行交互性訪談
(C)資料都可以用，非常便利
(D)是其他研究人員完成的資料，不會有偏誤問題
解析：(A)
(A)正確，研究是建立在次級資料之上，在不可能改變次級資料的狀況下，只能自己變通
(B)錯誤，(是交叉詰問資料還是請資料自己對話???)
(C)錯誤，有些次級資料要錢，有智慧財產權問題
(D)錯誤，有些研究、論文可能會有偏誤或造假
39.若研究問題為「社會福利機構之規模（以聘用之所有社會工作師人數為指標）與其在該年所承接政府委託服務方案件數之關連性為何」，則研究者應該使用何種統計分析程序？
(A)X^2檢定
(B)獨立樣本 t 檢定
(C)積差相關係數檢定
(D)變異量分析 F 檢定
解析：(C)
(A)筆者猜測，這應該是指卡方檢定
(B)錯誤，這主要是檢驗兩組之間是否有均值的顯著差異，但題目是要問兩組的關聯性
(C)其實這就是皮爾森相關係數檢定，在高中有學過的「相關係數」，常常聽到的正相關、負相關、無相關就是這個。題目要問的是，機構聘用的社工師人數為X，那麼承接方案的數量為Y，X和Y之間相關性大小如何?
(D)對應的是變異數分析(ANOVA)，使用在三組以上的變異數
40.有關質性研究資料分析的敘述，下列何者錯誤？
(A)開放性編碼是編碼的第一個步驟
(B)質性研究資料分析是一個概念化的過程
(C)強調運用歸納法對資料進行分析
(D)資料分析與資料蒐集不能同步進行
解析：(D)
(A)正確，開放式編碼>主軸式編碼>選擇式編碼
(B)正確，將事件、事物賦予概念跟解釋
(C)正確，質性研究較為強調歸納法，量化研究較為強調演繹法
(D)錯誤，蒐集和分析可以反覆地進行