1.下列何者屬於演繹邏輯性質的研究？
(A)現象學研究
(B)批判研究
(C)解釋性研究
(D)詮釋性研究
解析：(C)
(A)錯誤，這是歸納、質性研究。翻譯：觀察社會中的現象，從中找出共通性
(B)錯誤，這是歸納、質性研究。翻譯：觀察壓迫、不平等的現象，統整歸納出背後的結構性問題
(C)正確，這是演繹法、量化研究。翻譯：用研究實驗去解釋因果關係，驗證理論的正確性
(D)錯誤，這是歸納、質性研究。翻譯：觀察個案並嘗試詮釋所觀察到的狀況
一、歸納法：通則解釋，從特定例子推導出普遍原則；由事實歸納出理論
觀察現象→找出共通點→提出假設→理論
二、演繹法：個案解釋，從普遍原則推論至具體情境；由理論演繹至事實
理論→ 提出假設→觀察分析→ 驗證假設
大致攏統分類(方便考試用)
- 演繹法=量化(問卷)=描述性統計(研究)=實證主義(客觀經驗)=科學主義。
- 歸納法=質性(訪談)=敘述性統計(研究)=詮釋主義(客觀經驗)=經驗主義。
2.某研究者將研究變項「最高學歷」分成大學畢業、碩士畢業這二類時，此一變項值具有下列何種特質？
(A)既互斥又周延
(B)周延但不互斥
(C)互斥但不周延
(D)既不互斥又不周延
解析：(C)
(A)錯誤
(B)錯誤
(C)正確。所謂的互斥就是兩者沒重疊，所謂的周延就是面面俱到。以本題來說「最高學歷」僅會有一種，不可能暨是大學畢業又是碩士畢業的最高學歷，而最高學歷可能從國小、國中、高中、大學、碩士、博士等等等，所以分這兩類就是不周延
(D)錯誤
簡單記
互斥：問卷不會重複填答兩個選項
周延：問卷選項不會有人無法填答
3.有關「理論」之敘述，下列何者錯誤？
(A)理論是一些命題的組合
(B)理論是抽象的說明
(C)理論可以解釋現象
(D)理論是不能被推翻的
解析：(D)
(A)正確，理論是由一連串的命題所構成的，用來描述變項之間的關聯性
(B)正確，通常理論以抽象的方式來解釋具體的現象。(理論抽象到看不懂啦)
(C)正確，理論的主要功能之一就是解釋與預測現象
(D)錯誤，理論是可以被推翻的
4.下列何者不是研究問題的來源？
(A)基於個人興趣
(B)了解社會問題
(C)獲取機構利益
(D)驗證理論
解析：(C)
(A)正確，這是常見的研究問題來源，對於有興趣的議題去做研究通常比較有辦法持續下去
(B)正確，這是常見的研究問題來源
(C)錯誤，理論上這個不該是研究問題的來源，但實際上呢~就不好說了
(D)正確，這是常見的研究問題來源
5.某社會工作者在書上看到一個理論，主張孩童會觀察別人的行為及其後果，進而加以模仿。該社會工作者因此推動了一個大手牽小手方案，招募大學生志工，讓弱勢學童有正向楷模可效法。這個過程反映了何種邏輯思維？
(A)演繹法
(B)排除法
(C)歸納法
(D)否證法
解析：(A)
(A)正確，關鍵字：看到理論、因此推動方案，也就是從理論出發，依照理論設計方案去觀察成效是否符合理論
(B)錯誤，題目沒有提到排除
(C)錯誤，歸納法是觀察很多個案，來找出共通點，得出共通性
(D)錯誤，透過實證找出能推翻理論的例外，來檢驗理論是否站得住腳，但此方案並不是故意反著理論去設計方案
6.有關歸納法的敘述，下列何者錯誤？
(A)由多個特定觀察當中發現一般模式
(B)注意到有些事件呈現出某程度的規律
(C)嘗試將觀察某些個案之結論套用到新的個案上
(D)是從具體資料到抽象律則的過程
解析：(C)
(A)正確，歸納法顧名思義，就是多觀察以後，歸納統整出一個共通點
(B)正確，歸納法顧名思義，就是多觀察以後，歸納統整出一個共通點
(C)錯誤，這是演繹法
(D)正確，歸納法是觀察具體的事物，去得出抽象理論的東西
7.要探討變項間的因果關係，下列何者是最理想的研究方法？
(A)質性觀察法
(B)次級資料分析法
(C)實驗設計法
(D)網路調查法
解析：(C)
(A)錯誤，質性觀察法就是觀察，從觀察之中得到一個共通點
(B)錯誤，次級資料分析法也是偏向歸納法，從眾多資料當中，找尋共通點，進而去得出結論
(C)正確，實驗設計是最理想的方法，可以控制住外在因素
(D)錯誤，雖然這也是研究變項間的因果關係，但相對(C)較為不夠理想，可能會被外部影響
8.若自變項 X 對依變項 Y 有影響，但 C 變項可能在 X 與 Y 的關係間扮演調節機制，為了解 C 變項是否具調節功能，下列分析方法何者正確？
(A)需分析 C×Y 與 X 的關係
(B)需分析 C×X 與 Y 的關係
(C)需分析 C 與 X×Y 的關係
(D)需分析 C×X 與 C×Y 的關係
解析：(B)
(A)錯誤，Y 是結果，不能拿來與 C 建交互項回頭預測 X
(B)正確，調節變項會改變自變項對依變項的效果強度或方向，調節變項的影響是指調節變項與自變項之間的「交互作用」。舉例來說，X 對 Y 有正向影響，但只有在 C 很高的情況下才顯著，那麼 C 就是調節變項。
(C)錯誤
(D)錯誤
9.有關誤差的說明，下列何者正確？
(A)隨機誤差是指收集到的資料無法正確反應出測量概念
(B)系統誤差是指測量事物沒有改變但測量結果卻有不同
(C)進行研究必須做到零誤差才能被接受
(D)誤差是測量結果與事實的差距
解析：(D)
(A)錯誤，收集到的資料無法正確反應出測量的概念這句話指的是效度
(B)錯誤，選項是隨機誤差的解釋，系統誤差是指測量時，因為工具、程序或人為導致出現某方向的偏離真實值
(C)錯誤，任何研究或多或少都會有誤差，不可能會有完美無瑕的研究
(D)正確，為定義
10.某研究者想要探討獄中的同理心課程對於受刑人再犯狀況所產生的影響，在概念化過程中，下列何者不是研究者需要進行的工作？
(A)語意界定受刑人之再犯狀況
(B)發展受刑人可使用的同理心量表
(C)參考再犯率與同理心層次相關之理論文獻
(D)探討同理心在概念上所代表之意思
解析：(B)
(A)正確，想要探討獄中的同理心課程對於「受刑人再犯狀況」所產生的影響，所以要界定好變項
(B)錯誤，題目是要研究「同理心課程」對於受刑人再犯狀況所產生的影響，而「發展」同理心量表不是概念化過程中該做的事情
(C)正確，題目要探討同理心課程對再犯狀況，所以參考再犯率和同理心相關的理論文獻是可以的
(D)正確，想要探討獄中的「同理心課程」對於受刑人再犯狀況所產生的影響，所以要界定好變項，確定何謂同理心，何謂同理心課程
11.關於概念與變項的敘述，下列何者正確？
(A)概念與變項皆可清楚區分
(B)變項可具有一個以上的數值／程度（value/level）
(C)概念比變項更為具體
(D)變項是不可測量的
解析：(B)
(A)錯誤，有時候概念和變項界線可能沒那麼明顯
(B)正確，變項是可測量的，所以變項會有不同的數值，像是50公斤、69公斤
(C)錯誤，變項較為具體
(D)錯誤，概念不可測量，變項是可測量的
12.某生設計一問題：請問您每週平均運動幾次？①沒有運動 ②每週 1 次 ③每週 2～3 次 ④每週 4～6 次 ⑤每週 7 次。此題的變項尺度是下列何者？
(A)名義尺度（nominal level）
(B)順序尺度（ordinal level）
(C)等距尺度（interval level）
(D)等比尺度（ratio level）
解析：(B)
(A)錯誤，名義尺度是最簡單的分類方式，用來標示不同的類別，單純分類，沒有大小、順序、方向、單位、運算。
(B)正確，順序尺度除了分類，還可以表示數據的順序或等級，但無法精確比較差距，兩個名次之間的距離不一定相等。本題符合此定義
(C)錯誤，等距尺度可以比較數據之間的差距，間距是固定的，但沒有絕對零點，數值零不代表「沒有」。
(D)錯誤，等比尺度具備等距尺度的特性，還有「絕對零點」，可以表示「完全沒有」的狀態
簡單總結
1.名目：分類標籤(學校科系)
2.次序：可排序但距離不明(名次)
3.等距：有固定間距無絕對零(智商分數)
4.比率：有固定間距且有絕對零(體重)
13.某生想對越南來臺新住民進行生活狀況調查，該生找了 3 位同樣越南來臺新住民，訓練成為訪問調查員並完成 100 份訪談，這種方式可避免下列那一種誤差？
(A)勾選誤差
(B)登錄誤差
(C)記憶誤差
(D)系統誤差
解析：(D)
(A)錯誤，訪員為台灣人或越南來臺新住民都不太會影響到勾選誤差，總不可能某國籍的訪員特別會勾選錯誤吧?
(B)錯誤，訪員為台灣人或越南來臺新住民都不太會影響到登錄誤差，總不可能某國籍的訪員特別會登錄錯誤吧?
(C)錯誤，訪員為台灣人或越南來臺新住民都不太會影響到記憶誤差，總不可能某國籍的訪員特別記憶不好吧?
(D)正確，測量誤差是指在使用測量工具時，會一直存在的一種誤差，要麼保持不變，要麼按照某種規律變化。若對各受試者影響的程度一樣，則系統誤差不會影響「信度」，但會影響「效度」。以題目來說，確實有可能因為訪員的文化背景不同，對於研究內容有著既定印象或偏誤
14.某老人福利團體想了解全臺老人養護機構型的長者在機構中生活適應及是否遭受疏忽或虐待的問題，於是該老人福利團體針對全臺的養護機構名單，先以全國縣市抽取一定比例的縣市，再從當中抽取一定比例的鄉鎮區，再從這些鄉鎮區的養護機構進行抽樣及調查。這是下列何種抽樣方法？
(A)標準抽樣（criterion sampling）
(B)便利抽樣（convenience sampling）
(C)多階段集群／集叢抽樣（multi-stage cluster sampling）
(D)簡單隨機抽樣（simple random sampling）
解析：(C)
(A)錯誤，標準抽樣是指在抽樣過程中，先設定標準，然後選擇符合這些標準的單位或個案進行抽樣。 是種非隨機抽樣的方法
(B)錯誤，便利抽樣指的是研究者使用手邊既有的樣本去做為研究對象，以本題為例就是機構社工針對自己機構內的長者去做研究
(C)正確，集叢抽樣是一種逐步從大樣本單位中抽樣至小樣本單位的方法，以題目來說就是先抓出縣市(大樣本單位)，再抓出鄉鎮區(小樣本單位)
(D)錯誤，簡單隨機抽樣就是要有完整的樣本框架，也就是要有全臺老人養護機構型的長者名單，與本題不符合
15.想了解不同縣市公、私立國中之不同年級學生的學校霸凌現象，下列何種抽樣方法所抽出的樣本最具有母體代表性？
(A)配額抽樣（quota sampling）
(B)分層抽樣（stratified sampling）
(C)立意抽樣（purposive sampling）
(D)系統抽樣（systematic sampling）
解析：(B)
(A)錯誤，配額抽樣是非隨機抽樣，研究者會按照某種標準自行設定樣本比例並抽樣，而這個抽樣容易受到研究者的主觀認定，因此代表性較為不足
(B)正確，分層抽樣屬於隨機抽樣，題目要瞭解的是不同縣市、不同國中、不同年級的學生霸凌現象，因此分層抽樣可以分好每個族群，接著隨機抽樣確保每層學生都有代表性，也就是說分層A、B、C學校中的1、2、3年級去抽出每層的代表，就可以知道A、B、C學校的1、2、3年級分別的狀況
(C)錯誤，立意抽樣屬於非隨機抽樣，又稱判斷抽樣，根據研究目的與研究者對母體了解來取樣
(D)錯誤，系統抽樣屬於隨機抽樣，又稱等距抽樣法，每隔某些數字的人(k)就取出一個樣本。但應用於本題可能因此會跳過某些學校、某些年級的樣本
16.下列那一種情境或狀況不太適合採取焦點團體進行資料蒐集？
(A)想要了解不同類型的人們對於某些觀點的差異性
(B)想要發現影響人們看法或行為動機的多面向因素
(C)期待人們達到一定的共識，解決意見衝突
(D)幫助研究者更清楚地解讀所蒐集的量化資料
解析：(C)
(A)適合，焦點團體可以激發互動討論、蒐集多元觀點、了解看法差異
(B)適合，焦點團體有助於探索這些深層因素，尤其適合質性探索
(C)不適合，焦點團體主體在於激發討論提出多元觀點和差異，不適合拿來凝聚共識
(D)適合，焦點團體偏向是質性的內容，因此這個選項常見於質量混合研究，焦點團體可提供補充性質性資料來說明量化結果
17.下列對於個別深入訪談與日常談話的異同敘述，何者正確？
(A)個別深入訪談主要是為了滿足訪談者的要求，因此受訪者必須向訪談者提供有用的資料
(B)日常談話完全沒有目的性，但個別深入訪談具有強烈的目的性
(C)日常談話通常會以友好的打招呼開始，但個別深入訪談會直接開始預定的訪談計畫
(D)個別深入訪談中，通常是由受訪者主導新的話題，訪談者儘可能表現興趣與熱情，鼓勵受訪者暢所欲言
解析：(A)
(A)正確，但這個選項的敘述很欠揍
(B)錯誤，日常談話可能沒目的性，但也可能有目的性
(C)錯誤，深入訪談不會直接開始預定的訪談計畫，而是從建立關係開始，並逐步進入預設的訪談計畫。(直接開始問話很像是警察在盤問犯人一樣)
(D)錯誤，主導新的話題應該是訪談者
18.有關電話訪問法之敘述，下列何者正確？
(A)比網路調查更具匿名性
(B)訪問者的儀容不會影響受訪者反應
(C)適合題數較多的問卷調查
(D)可接觸到所有欲調查的民眾
解析：(B)
(A)錯誤，網路調查更匿名，連聲音都聽不出來
(B)正確，因為看不到人的儀容
(C)錯誤，題數太多會被問到不耐煩
(D)錯誤，沒有電話的人無法調查到
19.關於提升量化研究的外在效度，下列何者正確？
(A)增加研究母群體
(B)增加研究動機
(C)增加研究樣本
(D)增加研究建議
解析：(C)
(A)錯誤，母群體是整體目標族群，研究者通常無法「增加母群體」，這不是能主動控制的變項
(B)錯誤，研究動機屬於研究者主觀面向，對外在效度沒有直接影響
(C)正確，若樣本越能反映整體母體特徵，研究結果就越容易推廣到其他族群或情境，外在效度越高，故增加樣本數能提高樣本的多樣性，讓研究結果更具有代表性，
(D)錯誤，增加研究建議並不影響外在效度
20.與古典實驗研究設計比較，下列何者為準實驗研究設計之特性？
(A)研究時間較短，且影響內在效度之因素較少
(B)影響內在效度之因素較多，但顧及了研究倫理
(C)多由研究者自由心證來判斷和決定
(D)缺少隨機分派的程序
解析：(D)
(A)錯誤，研究時間不是重點，而且準實驗研究設計影響內在效度之因素較多
(B)錯誤，這個選項應該沒啥問題，但比起(D)選項來說，這個選項比較不是題目所要的特性，「準」實驗研究設計之所以稱為準，就是只差一點點就成為實驗研究設計，而現實上不允許的條件就是「隨機分派」
(C)錯誤，準實驗仍具備科學設計邏輯，不是依據主觀決定來操作。
(D)正確，準實驗設計通常無法做到隨機分派，可能因為研究對象或場域不允許，或者是倫理上的限制
21.有關調查研究與實驗研究在效度上的比較，下列何者錯誤？
(A)調查研究比實驗研究更具有外在效度
(B)調查研究的測量比實驗研究更精確
(C)實驗研究較調查研究更能控制內在效度的威脅
(D)實驗研究比調查研究更能確認因果關係
解析：(B)
(A)正確，調查研究就是直接研究分析研究對象，因此可以把結果外推出去實務現場狀況，而實驗研究較為嚴謹的狀況下，很多時候只出現在實驗室，因此較難外推到實務現場狀況
(B)錯誤，實驗研究通常較為精確，被精密控制住各種變因
(C)正確，實驗研究較能夠控制住各種變因的威脅，所以內在效度會比較高
(D)正確，實驗研究較能夠控制住各種變因，因此較容易控制並確認因果關係
22.有關問卷題項設計的原則，下列敘述何者錯誤？
(A)為了拉近問卷與受訪者的距離，問卷的編寫儘量使用俚語或術語
(B)問到感覺的問題時，一定要明白指出是在某一段時間內（例如一個月以來）發生的事
(C)避免在一個題項中詢問兩個問題
(D)在編寫問卷前，應先了解受訪者的語文或知識程度
解析：(A)
(A)錯誤，儘量避免被誤解才對，少用術語和俚語
(B)正確，問卷的題目定義越清楚越好
(C)正確，一問二題容易讓填寫者誤會或不知所措亂填
(D)正確，若不識字亂填就會影響調查的狀況
23.調查問卷詢問受訪者「你是否盡了學生應有的義務，並且參與了這次系學會的選舉投票？」屬於下列何種調查問題的錯誤？
(A)引導式問題
(B)雙重否定
(C)模稜兩可的問題
(D)錯誤的前提
解析：(A)
(A)正確，題目「盡了…義務」暗示了受訪者應該履行義務去參加投票選舉，會讓受訪者避免被非議而故意說謊填答
(B)錯誤，題目沒有否定句，更沒有雙重否定
(C)錯誤，題目的問題敘述已經很明確，並沒有模稜兩可的狀況
(D)錯誤，題目並沒有敘述到一個前提或假設，而是暗示受訪者是否有盡到義務
24.如果研究者想要了解自殺者的心路歷程與生命經驗，最好採用下列那種研究方法？
(A)深度訪談法
(B)問卷調查法
(C)實驗設計法
(D)行動研究法
解析：(A)
(A)正確，深度訪談法可以了解較為深入的議題
(B)錯誤，問卷調查不如(A)選項來得深入
(C)錯誤，題目是要了解心路歷程和生命經驗，不是要了解因果關係
(D)錯誤，行動研究的目的大多是解決問題
25.在面對面的調查訪談中，下列那一項不是要注意的倫理原則？
(A)個人資料的保護
(B)自主參與調查
(C)法定代理人的同意
(D)三親等迴避
解析：(D)
(A)正確，要保護受訪者的資料避免洩露
(B)正確，受訪者必須在自願非脅迫的狀況下參與
(C)正確，若受訪者未成年，就需要取得法定代理人的同意
(D)錯誤，此迴避比較常出現在利益衝突上，但調查訪談比較無關
26.結合深度訪談、參與觀察與文獻分析進行資料收集，以降低質性研究的偏誤或盲點，屬於下列何種檢定類型？
(A)方法的多元測定
(B)資料來源的多元測定
(C)分析者的多元測定
(D)理論觀點的多元測定
解析：(A)
(A)正確，題目是描述研究者使用不同的資料收集方法來調查同一現象
(B)錯誤，題目是強調不同方法來進行資料收集，而非來源，而來源不同指的是不同的資訊提供者或情境蒐集資料
(C)錯誤，題目並沒有提到分析者、研究者不同的狀況
(D)錯誤，題目沒提及理論觀點
27.下列何者是現象學資料分析過程的第一個步驟？
(A)現象還原：研究者充實且詳盡地描述研究參與者的敘述內容
(B)想像變異：研究者避免僵化性思考，以尋求現象背後意義
(C)意義與本質的整合：確認共同主題的資料過程，歸納與區隔相同與變異性的資料
(D)主題分析：根據主題內容進行脈絡化描述
解析：(A)
(A)正確，是第一個步驟，也就是研究者保持中立，專注於參與者的內容，避免偏見或預設立場干擾分析
(B)錯誤，是後期步驟，在初步主題出現後進一步分析，研究者試著從不同角度去理解某個現象，以發現本質與結構
(C)錯誤，是最終階段，歸納統整各主題，進一步抽取研究現象的本質
(D)錯誤，是中期步驟，用來辨認參與者的核心主題與要素
順序統整：現象還原>主題分析>想像變異>意義與本質的整合
28.有關立意抽樣（purposive sampling）之敘述，下列何者錯誤？
(A)又稱為判斷抽樣（judgmental sampling）
(B)研究者在進行抽樣時，對於樣本的挑選有一定條件設定
(C)所抽選出的樣本，可以充分代表母體
(D)是屬於非隨機抽樣（non-probability sampling）
解析：(C)
(A)正確，研究者會根據研究目的與研究者對母體了解來取樣
(B)正確，由研究者設定條件
(C)錯誤，因為是非隨機抽樣，受到研究者的主觀影響而抽樣，所以比較沒有代表性
(D)正確，受到研究者主觀影響很大
29.關於設計問卷，下列敘述何者錯誤？
(A)分析問卷資料前，必須先將開放性問項的答案進行編碼
(B)開放式問項只適用於深度訪談法
(C)設計封閉式問項時，應符合「周延」與「互斥」兩大基本條件
(D)研究者對問項答案的設計將決定封閉式問項的品質好壞
解析：(B)
(A)正確，開放式問項提供受訪者自由書寫答案，分析時需要先進行資料編碼（coding）與分類，才能量化分析或進一步歸納出主題
(B)錯誤，開放式問項不只適用於深度訪談法，有時候問卷調查也會有自由填答的題目
(C)正確，理論上應該要涵蓋所有可能的回答(周延)和選項之間不重疊(互斥)
(D)正確，研究者題目設計的邏輯、語意是否清楚、選項的完整性、描述的中立性
30.部分 921 受災戶在歷經 10 年後，逐漸走出陰霾，係屬下列那項因素形成的？
(A)統計迴歸因素
(B)成熟因素
(C)選擇性因素
(D)因果關係因素
解析：(B)
(A)錯誤，統計迴歸是在某次測量中的極端值，在下一次測量時往往會自然趨近於平均值，而非維持極端值
(B)正確，成熟因素是指研究對象經歷一段時間後，隨著時間而改變，簡單來說就是「讓時間改變一切」，符合題目的說「歷經10年後」逐漸走出陰霾
(C)錯誤，選擇性因素是指研究對象分組沒有隨機分派，導致研究受到研究對象的特質差異影響，產生偏誤。簡單來說就是沒有隨機分派，讓資優班的一群好朋友們都進了同一組影響了研究
(D)錯誤，因果關係需滿足三要件：因在果之前、有相關、排除其他影響
31.若社會工作者以某縣市已完成的「老人生活狀況調查報告」來探討老人居住型態、身心健康、醫療保健行為及生活安排，該社會工作者是使用下列何種研究方法？
(A)次級資料分析法（secondary data analysis）
(B)焦點團體法（focus group）
(C)內容分析法（content analysis）
(D)個案研究法（case study method）
解析：(A)
(A)正確，次級資料分析法是使用已經處理完成的資料來做分析，符合題目的「以某縣市已完成的『老人生活狀況調查報告』來探討」
(B)錯誤，焦點團體法是找一群研究對象以團體的形式來討論訪談
(C)錯誤，內容分析法是透過有系統的分類，把複雜的文字資料簡化，再用簡單的統計數字來說明結果。而次級資料分析偶爾會用內容分析法，但題目描述的是使用現成的調查報告，因此(A)選項會比較適合
(D)錯誤，個案研究法是針對單一個人、家庭、團體或組織，以個殊式方式進行研究
32.有關非介入性研究的敘述，下列何者錯誤？
(A)非介入性研究不會遇到保密（侵犯研究對象隱私）的倫理議題
(B)大數據（big data）係屬於非介入性線上研究
(C)非介入性方法是研究社會行為，在過程中不會影響被研究者的方法
(D)政府部門所提供彙總的統計資料也屬於非介入性研究
解析：(A)
(A)錯誤，非介入性研究也可能遇到研究對象的隱私保密的倫理議題
(B)正確，大數據是去撈資料和數據，並沒有直接介入干涉研究對象而取得數據，屬於非介入性研究
(C)正確，非介入性方法顧名思義就是沒有介入干涉研究對象，因此不會影響研究對象
(D)正確，對政府的數據進行研究也是不會干涉到研究對象
33.下列何者為使用推論統計（inferential statistics）之最基本要求？
(A)變項之測量層次須為等距或等比
(B)變項測量值必須為常態分布
(C)須為隨機樣本
(D)樣本數必須大於 100
解析：(C)
(A)錯誤，不一定要等距或等比，名目變項也可以推論
(B)錯誤，若是名目變項就沒有常態分佈
(C)正確，隨機樣本才具備代表性，才適合推論到母體，這推論統計的核心假設之一
(D)錯誤，雖然越多越準確，但沒有大於一百的必要條件
34.假設某社會工作者想要探討影響團體凝聚力之可能因素，於是針對南部地區所有社會服務機構正在提供之成長團體為研究對象（總共有 200 個團體），分別蒐集了團體成員人數，18 個月內舉辦團體的次數，18 個月內團體成員缺席的總人次，以及每個團體之凝聚力量表分數等資料。此一研究之分析單位為下列何者？
(A)地區
(B)社會福利機構
(C)成長團體
(D)團體成員
解析：(C)
(A)錯誤，無關
(B)錯誤，雖然成長團體是社會福利機構所提供的，但本研究是針對機構內的「成長團體」，其他OOXX團體都不是研究對象，
(C)正確，簡化題目來說，就是要研究所有機構的「成長團體」，去分析團體的數據(成員人數、舉辦團體的次數、缺席的總人次、凝聚力量表分數)
(D)錯誤，是以團體為單位，不是團體成員為單位
35.有關次級資料分析（secondary data analysis）的敘述，下列何者錯誤？
(A)可以重新分析大量調查資料
(B)可以節省成本
(C)可以分析歷史資料
(D)不需要考慮資料的效度
解析：(D)
(A)正確，使用已經收集好的資料來分析，可以分析大量資料
(B)正確，可以節省收集資料的成本和時間
(C)正確，可以使用歷史資料來研究過去事件或現象
(D)錯誤，若資料隨便亂寫沒有忠實記載的話，就會影響研究
36.在質性資料分析中主要對符號與其相關聯的意義進行研究，這是指下列何種方法？
(A)語意學
(B)紮根理論
(C)言談分析
(D)內容分析
解析：(A)
(A)正確，語意學關注語言中的字詞符號與其所代表的意義與概念，研究者分析字詞符號背後的意義
(B)錯誤，紮根是從資料中建構理論的方法，關注的是發展概念和建構理論，而非分析符號意義
(C)錯誤，言談分析關注人們語言的使用、權力關係，探討在不同情境下使用語言互動、建構社會現實。翻譯：著重在言談這個行為上而不是文字意義
(D)錯誤，內容分析是透過有系統的分類，把複雜的文字資料簡化，再用簡單的統計數字來說明結果。翻譯：較著重在統計量化，而非語意意義研究。
37.有關質性資料的編碼工作，下列何者正確？
(A)編碼只需要將原始資料分類，與資料概念化無關
(B)無法透過電腦程式軟體提供輔助
(C)進行編碼時可以透過建立備忘錄，協助形成重要概念之雛型
(D)選擇性編碼是第一階段的編碼工作
解析：(C)
(A)錯誤，編碼不只是分類資料，還有概念化資料，編碼通常會將資料分門別類給予標籤，有助於將資料轉換成更抽象的概念或主題
(B)錯誤，現在很多電腦程式軟體可以輔助
(C)正確，通常研究者會建立備忘錄來記錄分析過程的想法，幫助研究者釐清思考脈絡
(D)錯誤，開放性編碼才是第一步驟，開放性編碼>主軸性編碼>選擇性編碼
38.關於青少年執行同意參與研究的能力，在一般情況下，下列敘述何者正確？
(A)當研究人員能夠證明參與研究不具有風險時即可
(B)可以參與，但必須獲得法定監護人同意
(C)青少年簽署同意書就表示同意
(D)經機構審查委員會（IRB）同意即可
解析：(B)
(A)錯誤，仍需法定監護人同意才行
(B)正確
(C)錯誤，未成年的青少年仍需法定監護人同意才行
(D)錯誤，未成年的青少年仍需法定監護人同意才行
39.下列那一種類型的研究比較不會產生研究倫理議題？
(A)歷史研究
(B)探索性研究
(C)實驗研究
(D)調查研究
解析：(A)
(A)正確，歷史研究通常對於過往事件的資料進行研究，這些資料來自過往，相對其他三個選項，比較不會產生倫理議題
(B)錯誤，探索性研究是希望了解一個沒人研究過的領域，通常需要訪談來蒐集資料，會涉及參與者，就會產生保密等倫理議題
(C)錯誤，實驗研究涉及控制參與者，可能影響參與者的行為或想法態度等，因此需特別注意倫理問題
(D)錯誤，調查研究涉及訪談或問卷調查，收集到個人資訊或想法，會面臨到保密等倫理議題
40.下列那種作法具有研究倫理疑慮？
(A)用受訪者熟悉的語言說明研究內容並回答相關問題
(B)不透露自己是研究者，進入社區認識居民和收集資料
(C)發表研究結果時，去除所有可辨識受訪者身分的資訊
(D)留意題目措辭是否可能讓受訪者不舒服或感覺被歧視
解析：(B)
(A)錯誤，這做法和研究倫理較為無關
(B)正確，隱瞞身分可能會違背知情同意的倫理議題，說不定受訪者不願意被訪談或研究
(C)錯誤，此行為有在注意研究倫理
(D)錯誤，此行為有在注意研究倫理