1.某醫務社工師長期觀察病人與家屬的互動情形，發現家屬陪同病人的時間越多，則病人的住院適應程度越好，因此他認為「家屬支持與病人適應程度有關」。此屬於下列何種推理？
(A)實證推理
(B)演繹推理
(C)歸納推理
(D)統計推理
解析：(C)
(A)錯誤，實證推理是演繹法
(B)錯誤，演繹法：個案解釋，從普遍到特殊；從理論到事實。步驟：從理論出發→ 提出假設→觀察分析→ 驗證假設
(C)正確，歸納法：通則解釋，從特殊例子到普遍原則；從事實到理論。步驟：觀察現象→找出共通點→提出假設→理論。符合題目：觀察病人與家屬互動情形(觀察現象)→發現陪伴時間多住院適應好(找出共通點)→認為「家屬支持與病人適應程度有關」(提出假設)
(D)錯誤，通常統計推理也是演繹法
大致分類
1.演繹法=量化(問卷)=描述性統計(研究)=實證主義(客觀經驗)=科學主義。
2.歸納法=質性(訪談)=敘述性統計(研究)=詮釋主義(客觀經驗)=經驗主義。
2.承上題，醫務社工師以此進行研究，其測量「家屬陪同病人的時間」，為下列何種變項？
(A)自變項
(B)依變項
(C)中介變項
(D)控制變項
解析：(A)
(A)正確，自變項就是去影響他人的變項，從題目來看，「家屬陪同病人的時間」影響了「病人的住院適應程度」
(B)錯誤，依變項是病人的住院適應程度
(C)錯誤，A→B→C，若研究指出A影響C，實際上是A影響B，B再去影響C，這個B就是中介變項
(D)錯誤，控制變項，顧名思義是要被控制住的變項。因為這個變項有可能會影響依變項，所以研究中必須要控制住不變，以免實驗做出來不知道是誰影響誰
3.某研究者將研究變項社會工作者的「畢業科系」分成社會工作系畢業、社會工作相關科系畢業與其他三類時，此一分類具有下列何種特質？
(A)既互斥又周延
(B)互斥但不周延
(C)周延但不互斥
(D)既不互斥又不周延
解析：(A)
(A)正確，互斥的部分：社會工作系、社會工作相關科系、其他，這三類互不隸屬，界線分明。周延的部分，在於所有科系都可以分進去上述三類。
(B)錯誤
(C)錯誤
(D)錯誤
4.科學之輪（Wheel of Science）指出理論與研究是屬於那一種互動關係？
(A)單向的因果關係
(B)非線性關係
(C)曲線關係
(D)循環關係
解析：(D)
(A)錯誤
(B)錯誤
(C)錯誤
(D)正確，歸納法從事實到理論，演繹法從理論到事實
一、歸納法：通則解釋，從特殊例子到普遍原則；從事實到理論
步驟：觀察現象→找出共通點→提出假設→理論
二、演繹法：個案解釋，從普遍到特殊；從理論到事實
步驟：理論→ 提出假設→觀察分析→ 驗證假設
5.採用質量混合研究設計（mixed method）邏輯時，下列敘述何者錯誤？
(A)採用混合研究設計，量化研究和質性研究設計不可能同時進行
(B)即便研究設計混合，研究者須不要違反質性與量化研究的基本原則
(C)研究者需考慮所要研究的主題有結合質性量化研究的必要性
(D)研究者需熟悉質性與量化的研究方法，並且確保兩種方法的品質
解析：(A)
(A)錯誤，題目都已經說是質量混合研究設計（mixed method）邏輯，當然是可以同時進行，這個選項本身就和題目有所矛盾
(B)正確，常理判斷
(C)正確，常理判斷
(D)正確，常理判斷
6.有關因果模型的說明，下列何者錯誤？
(A)若要檢定二因素是否具有因果關係，可忽略二因素的發生時間
(B)若二因素具有因果關係，則此二因素的關係應具方向性
(C)若二因素間沒有關連性，則無因果關係
(D)若二因素間存在其他因素的影響，則很難判斷因果關係
解析：(A)
(A)錯誤，因必須在果之前
(B)正確
(C)正確
(D)正確
*因果關係三要素
1.因發生在果之前(時間前後順序)
2.兩者間有實證上的相關，因導致果(方向性)
3.兩變項關係並不是因為第三變項所致
7.從或然率的角度來解釋因果關係時，下列敘述何者正確？
(A)在現象的陳述中若是「有了 X，便有極大的可能產生 Y」時，X 就是產生 Y 的必要條件
(B)在現象的陳述中若是「若不是 X，便不可能 Y」時，X 就是產生 Y 的充分條件
(C)在現象的陳述中若是「若不是 X，便不可能 Y」時，X 就是產生 Y 的必要條件
(D)兩種變項有因果關係，就看得出其中有必要條件的存在
解析：(C)
(A)錯誤，這不是必要條件
(B)錯誤，這是必要條件而非充分條件
(C)正確，必要條件就是若沒有X就沒有Y的產生，像是只有
(D)錯誤
1.充分條件：有X則必然有Y，X是Y的充分條件。
像是「壽司」是「米飯」的充分條件，因為有「壽司」必然有「米飯」，但有「米飯」不見得會有「壽司」
2.必要條件：有X不一定有Y，但沒有X就一定沒有Y出現，則X是Y的必要條件
像是「米飯」是「壽司」的必要條件，有「米飯」不一定要做成「壽司」，但沒有「米飯」就一定做不出「壽司」
3.充分必要條件：有X就必有Y，無X就必無Y
8.某社會工作者運用單一團體前後測的方式進行方案評估，下列敘述何者正確？
(A)可以明確知道服務方案是因，參與者改變是果
(B)可以知道方案參與者是否有進步
(C)可以知道方案的真正因果關係
(D)可以知道影響方案因果關係的外在因素
解析：(B)
(A)錯誤，因果關係的條件非常嚴格
(B)正確，比較不嚴謹的論述比較有可能
(C)錯誤，很難知道真正的因果關係
(D)錯誤，很難知道因果關係的外在因素
9.在某一針對 200 位單親爸爸的研究中，研究者所擬定的研究假設為：單親爸爸對子女教育之期待會因其本身之教育程度而有所差異。下列敘述何者正確？
(A)此研究中生理性別不是變項
(B)此研究之假設具有方向性
(C)此研究之自變項為對子女之教育期待
(D)此研究之假設為虛無假設
解析：(A)
(A)正確，題目雖提及單親爸爸，但沒有拿出來比較單親爸爸跟單親媽媽，所以性別不是一個考慮的變項，而是一個條件
(B)錯誤，題目假設單親爸爸對子女教育之期待會因其本身之教育程度而「有所差異」，這邊是敘述有差異，但沒有說好或壞的方向性
(C)錯誤，自變項為「本身之教育程度」，「對子女之教育期待」為依變項
(D)錯誤，題目翻譯：單親爸爸其本身之教育程度會對子女教育之期待有所差異，所以這個假設是認為有影響，所以不是虛無假設的形式
10.若某一研究之變項為：「施暴者當時所處的狀態」，而該變項測量的類別設為：①工作壓力 ②失業 ③精神疾病 ④外遇 ⑤失去親人，有關此一變項選項設計之敘述，下列何者正確？
(A)周延性和互斥性都有
(B)有互斥性，無周延性
(C)有周延性，無互斥性
(D)周延性和互斥性都沒有
解析：(B)
(B)正確，互斥性的部分為①工作壓力 ②失業 ③精神疾病 ④外遇 ⑤失去親人，這些選項並不會有所重疊，周延性的部分在於沒有「其他」的選項，有可能施暴者當時所處的狀態不屬於上述其中之一，因此缺乏了周延性
11.某國中發放記名問卷給學生，請他們填寫自己抽菸和喝酒的頻率，結果很多學生填的答案都比實際情況為低。此為下列何種誤差？
(A)隨機誤差
(B)相關誤差
(C)系統誤差
(D)三角誤差
解析：(C)
(A)錯誤，隨機誤差顧名思義，就是在相同的測量條件下，進行一系列的重複測量，誤差沒有任何規律性
(B)錯誤，無此名詞，只有系統誤差和隨機誤差
(C)正確，有系統的往某個方向的偏誤，就是系統誤差
(D)錯誤，無此名詞，只有系統誤差和隨機誤差
12.甲、量表僅施測一次，分兩半套分別計分，再計算兩半套間的相關。乙、量表施測一次，交由兩人評分，計算兩項分數的相關。丙、將同一量表的兩套組題連續於同一團體施測，計算兩項分數的相關。以上三種測量信度的方法分別為何？
(A)交互評分者信度、複本信度、重測信度
(B)折半信度、複本信度、內部一致性信度
(C)折半信度、交互評分者信度、複本信度
(D)折半信度、交互觀察者信度、平行信度
解析：(C)
折半信度：分兩半套分別計分
交互評分者信度：交由兩人評分
複本信度：將同一量表的兩套組題連續於同一團體施測
13.當樣本數從 100 增加到 500 時，下列敘述何者正確？
(A)抽樣分配的標準誤會增加
(B)抽樣分配的標準誤會降低
(C)不會影響樣本分配的標準誤
(D)抽樣分配不會趨近常態分布
解析：(B)
(A)錯誤
(B)正確，簡單來說，標準誤就是衡量抽樣「誤差」的大小，當抽樣樣本越少越可能受到極值影響而誤差越大；當抽樣樣本數量越多越趨近平滑，越難受到極值影響，所以誤差就會變小。因此題目增加樣本數時，標準誤會下降
(C)錯誤
(D)錯誤，樣本越多越趨近常態分佈
*答題技巧：ABC三個選項敘述中會有答案
14.某學者想邀請校園性騷擾被害者進行研究，下列何種抽樣方法最適當？
(A)系統隨機抽樣
(B)簡單隨機抽樣
(C)分層隨機抽樣
(D)立意抽樣
解析：(D)
(A)錯誤，這樣可能抽樣到的並非性騷擾被害者
(B)錯誤，這樣可能抽樣到的並非性騷擾被害者
(C)錯誤，這樣可能抽樣到的並非性騷擾被害者
(D)正確，依據研究者需要，直接抽樣校園性騷擾被害者
15.對於電話訪問的敘述，下列何者正確？
(A)相較於面對面訪問，較不易召募到訪員
(B)訪問品質較好控制，訪員效應較低
(C)不容易產生樣本涵蓋誤差
(D)電話訪問的問卷長度一般以 50 分鐘為限
解析：(B)
(A)錯誤，常理判斷，電訪會比面訪來得容易招募到訪員
(B)正確，電訪中影響較大的只有聲音，不像是面訪員的外表、穿著、打扮都會可能造成影響
(C)錯誤，會訪不到沒有手機電話的人，所以會有樣本涵蓋誤差
(D)錯誤，最好在十分鐘內完成，最長不要超過二十分鐘，很容易不耐煩
16.對於觀察方法的敘述，下列何者錯誤？
(A)觀察的步驟通常是由集中到開放，以利蒐集到全方位的觀察資料
(B)進行觀察之前，事先應確定觀察的問題並制定觀察計畫
(C)研究者選擇一特定時間段，對這段時間發生的事情進行觀察，屬於一種時間抽樣法的聚焦方法
(D)相較於聚焦式的觀察，封閉式的觀察只針對事先設定的角度和內容進行觀察和量的計算
解析：(A)
(A)錯誤，通常會從開放到集中，這樣較能蒐集到全方位的觀察資料，若從集中到開放可能會有所偏誤
(B)正確
(C)正確
(D)正確
17.關於量化研究假設的敘述，下列何者錯誤？
(A)讓研究問題更聚焦
(B)具有可測量的條件
(C)對兩個或兩個以上變項之間的關係進行推測性論述
(D)提升研究的複雜與主觀性
解析：(D)
(A)正確，更加聚焦於可測量的變項
(B)正確，量化就是要測量，沒有可測量的條件無法量化
(C)正確，觀察變項之間的關係
(D)錯誤，是客觀性而非主觀性，讓數字說話
18.社工想了解個案接受服務後自我效能感是否提升，因此使用量表在服務前進行前測，在服務半年後進行後測。請問下列何者不會對內在效度造成威脅？
(A)過程中發生重大事件
(B)成熟因素
(C)個案隨機分派
(D)測量工具品質
解析：(C)
(A)正確，發生的重大事件可能會影響結果，就是原本因為服務而造成改變，結果一個重大事件改變了影響的結果大小
(B)正確，成熟因素可能會影響結果，就是原本因為服務而造成改變，結果成熟因素改變了影響的結果大小
(C)錯誤，隨機分派可以增加外在效度，不會對內在效度造成威脅
(D)正確，測量工具若不準確的話，那可能無法測出真實的結果，所以會對內在效度造成威脅
19.為了解一個量表是否具有建構效度（construct validity），常用下列何種統計方法分析？
(A)相關係數檢定
(B)變異數分析
(C)因素分析
(D)迴歸分析
解析：(C)
(A)錯誤，但筆者怎麼查到這個也可以運用?還是說不常用?
(B)錯誤
(C)正確，建構效度是指一個測驗量表能夠測量某個理論的建構程度，通常會使用因素分析，了解量表測驗所涵蓋的因素，是否和理論符合，符合程度越高，測驗的建構效度越高
(D)錯誤，這個跟相關係數檢定有點像
20.若我們將某社會福利機構（甲）之志願服務人員當成實驗組，而給予某種同理心訓練課程，同時又選擇另一機構（乙）的志願服務人員為控制組。在沒有前測的狀況下，若三個月之後，我們發現甲機構的志願服務人員在同理心量表的平均分數大於乙機構之平均分數，則下列何種因素最可能威脅此一研究設計之內在效度？
(A)統計迴歸趨中效應
(B)經歷其他事件（歷史效應）
(C)選樣效應
(D)測驗效應
解析：(C)
(A)錯誤，統計迴歸趨中效應又稱向平均數回歸，這是指重複測驗時會向平均考攏，通常前測高分組的在後測分數會往平均數回歸而有降低的趨勢，前測分數低分組的會往平均數回歸而有升高的趨勢
(B)錯誤，若是一個重大事件，理論上兩家機構都會受到影響，所以比較不可能是這個因素
(C)正確，因為沒有做前測，因此有可能是因為本來甲機構的平均分數就比乙高，所以後測也比乙高，這就是選樣的問題而已，而不是訓練課程帶來的效果
(D)錯誤，前後測才會有測驗效應，也就是同一份考卷，寫第二次比較容易上手，但題目沒有前測，所以不是這個選項
21.對於調查研究方法的敘述，下列何者錯誤？
(A)又稱抽樣調查方法，乃經由標準化過程收集有關樣本具有信度和效度的資料
(B)以電話進行調查時，訪員必須要依照相同的次序問每一個受訪者同樣的問題，用同樣的方式做記錄
(C)調查研究所蒐集的資料，可運用統計分析技術進行母體狀況的推估
(D)調查研究的抽樣一定要採用簡單隨機抽樣
解析：(D)
(A)正確
(B)正確，以避免調查會出現其他因素干擾，盡可能的減少變因
(C)正確
(D)錯誤，抽樣方法很多種，分為隨機和非隨機。隨機抽樣有簡單隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣、叢集抽樣，非隨機抽樣有分樣本抽樣、配額抽樣、立意抽樣、便利抽樣、滾雪球抽樣
22.下列那一種抽樣設計可能產生較大的抽樣誤差？
(A)簡單隨機抽樣
(B)立意抽樣
(C)等比例隨機抽樣法
(D)叢集隨機抽樣法
解析：(B)沒有隨機
(A)正確，隨機抽樣可以減少抽樣誤差
(B)錯誤，比起其他抽樣都是隨機抽樣，立意抽樣是非隨機抽樣，因此抽樣誤差會比較大
(C)正確，隨機抽樣可以減少抽樣誤差
(D)正確，隨機抽樣可以減少抽樣誤差
23.進行調查研究時，應該針對訪員進行訓練。下列何者不是訪員訓練的內容？
(A)讓訪員了解調查內容與研究目的
(B)提醒適當的服裝儀容和應對禮節
(C)說明可能遇到的狀況與處理方式
(D)練習如何遊說以讓對方同意受訪
解析：(D)
(A)正確
(B)正確
(C)正確
(D)錯誤，不同意就算了，不勉強對方
24.關於敘事研究中的敘事組合成分，下列何者錯誤？
(A)人物
(B)口述歷史
(C)情節
(D)場域
解析：(B)
(A)正確
(B)錯誤，這是歷史研究法，而非敘事研究
(C)正確
(D)正確
*敘事研究的重點就是「說故事」，一個好聽動人的故事，就少不了人、事、地，簡單記憶：誰在哪裡做什麼事情，就是一個故事
25.有關如何在調查研究中測量抽象概念，下列敘述何者正確？
(A)必須經過定義概念化與操作化後，方可測量
(B)只要研究者設計好研究問題，就可測量
(C)可以根據抽象概念直接在問卷中詢問
(D)抽象的東西基本上無法測量，必須捨棄
解析：(A)
(A)正確
(B)錯誤，要經過定義概念化、操作化才能測量
(C)錯誤，抽象概念要解釋，否則受訪者會無法理解或錯誤理解，導致錯誤的回答
(D)錯誤，抽象的東西可以經過概念化來定義，接著操作化，之後便可測量
26.下列主題何者最適合採用紮根理論分析？
(A)社區權力的結構分析
(B)特殊族群生活方式的比較
(C)環保運動的成效
(D)成為遊民的歷程
解析：(D)
(A)錯誤，這個比較適合建制民族誌，建置民族誌的焦點放在人們生活中所發生的行動和事務，了解影響個人生活背後隱藏的權力結構與體制，連結微觀層次的個人日常經驗和鉅視層次的制度因素
(B)錯誤，這應該比較適合用民族誌的方法，進入特殊族群生活並觀察
(C)錯誤
(D)正確，紮根理論始於觀察，直接透過實際的觀察，收集資料、分析資料的過程中，去歸納出概念，再上升為某個具有普遍性的理論假設，目的在尋找模式、主題和共同範疇。簡單來說就是透過大量的觀察，找出共同性，並發展成模式、理論，而(D)選項就可以大量訪問遊民，從他們的經驗去找出共同點，歸納出共同特點，去發展一個歷程理論
27.下列何種研究設計，最不能檢驗變項的因果關係？
(A)古典實驗研究設計（classical experimental design）
(B)所羅門四組研究設計（Solomon four-group design）
(C)只有後測有控制組的研究設計（posttest-only control group design）
(D)只有一次測量的單組研究設計（one-shot case study）
解析：(D)
(A)錯誤，古典實驗研究設計屬於「實驗設計」，經過隨機分成兩組，一組為實驗組，一組為對照組，分組後會先進行前測確認兩組相似，實驗完後會再進行後測比較差異，算是嚴謹了
(B)錯誤，所羅門四組研究設計屬於「實驗設計」，這是最嚴謹的方式，比照上述古典實驗研究設計，再增加一個有無前後測的變因，也就是經過隨機分成四組，兩組為實驗組，兩組為對照組，分組後一組實驗組一組對照組會有前測，一組實驗組一組對照組沒有前測
(C)錯誤，只有後測有控制組的研究設計屬於「實驗設計」，跟古典實驗研究有點相似，經過隨機分成兩組，一組為實驗組，一組為對照組，分組後「沒有」前測只有後測，實驗完後再進行後測比較差異，算是嚴謹了
(D)正確，只有一次測量的單組研究設計屬於「前實驗設計」，這個最不嚴謹，比起其他三者最不能檢驗變項的因果關係
*古典實驗設計
1.實驗組：有前測、有處遇、有後測
2.對照組：有前測、無處遇、有後測
*所羅門四組研究設計
1.實驗組：有前測、有處遇、有後測
2.對照組：有前測、無處遇、有後測
3.實驗組：無前測、有處遇、有後測
4.對照組：無前測、無處遇、有後測
*只有後測有控制組的研究設計
1.實驗組：無前測、有處遇、有後測
2.對照組：無前測、無處遇、有後測
28.有關測量青少年的偏差行為，下列何者不屬於量化的評量？
(A)頻率
(B)期間
(C)程度
(D)歷程
解析：(D)
(A)正確，頻率容易量化
(B)正確，期間容易量化
(C)正確，程度容易量化
(D)錯誤，過程比較偏向是事件，也就是質性的範疇
29.有關焦點團體的敘述，下列何者正確？
(A)是量化研究方法的一種
(B)參與者的選取是用隨機選樣
(C)雖然有優點，但是此方法收集資料很貴、很耗時
(D)團體的動力可能帶來調查研究時收集不到的資料
解析：(D)
(A)錯誤，是質性研究方法的一種
(B)錯誤，不是隨機找人，而是具備代表性，有辦法回答問題的受訪者才會進入焦點團體
(C)錯誤，相對一對一訪問，不費時且迅速，不耗費金錢
(D)正確，成員彼此在丟東西出來討論時，會有1+1大於2的效果
30.對理論的敘述，下列何者錯誤？
(A)理論歷久彌新不會改變
(B)理論是針對特定社會現象的解釋
(C)理論可說是個整體世界觀，用以瞭解世界上各種事件
(D)理論嘗試說明社會現象的本質
解析：(A)
(A)錯誤，理論會一直被新的理論推翻或修正
(B)正確，畢竟沒有一個理論有辦法解釋所有社會現象，所以都是解釋特定的社會現象
(C)正確，理論上是這樣啦，但筆者覺得這個敘述太狂妄了
(D)正確，「嘗試」說明，但無法盡善盡美
31.行動研究（Action Research）本質上屬於下列何種社會科學研究觀點？
(A)實證性觀點
(B)詮釋性觀點
(C)批判性觀點
(D)新右派觀點
解析：(C)
(A)錯誤，實證性觀點重點在於經過科學實證觀察和研究來驗證事實，簡單來說就是做實驗來驗證
(B)錯誤，詮釋性觀點重點在於解釋現象
(C)正確，批判性觀點主要是對「實證主義」的反對，否定絕對真理的存在，而行動研究強調實務工作者的實際行動與研究結合，找出解決或改變實務工作困境，因此不會是做實驗來驗證，也不只是單純的詮釋
(D)錯誤，不甘他的事情
32.針對照顧者殺人事件中，追蹤研究指出「相對於作奸犯科或者天生心狠手辣的壞人，他們沒有前科，可能是家中最有責任感的那個人，照料因病倒下的至親，他們是一群不一樣的殺人犯。」其可能是採用何種研究方法得到的結論？
(A)焦點團體
(B)行動研究
(C)個案研究法
(D)介入研究
解析：(C)
(A)錯誤，這邊沒有提到一群殺人犯一起團體討論
(B)錯誤，題目是一段敘述(詮釋性觀點)，這邊沒有提及實務工作者和研究者一起去找出改變實務困境的行動
(C)正確，題目就是描述一個個案的狀況
(D)錯誤，這邊並沒有提到處遇、介入、做實驗的內容(實證性觀點)，而是一段描述
33.下列結論是從某社會工作研究報告中摘錄出來︰「在分析社會工作者提供服務所依據的實務工作模式時，有 15%表示其所使用的是社會心理模式；25%為問題解決模式；另外有 60%則是使用生態區位之觀點。」此研究者是用何種層次來測量「使用模式」這個變項？
(A)等比（ratio）
(B)類別（nominal）
(C)等距（interval）
(D)等級（ordinal）
解析：(B)
(A)錯誤，等比尺度：可以比大小，也可以運算，加減乘除都可以，而且有「絕對零」的概念。例如：質量、長度、絕對溫度
(B)正確，報告中的分類是：社會心理模式、問題解決模式、生態區位之觀點，所以是類別尺度，僅單純分類，沒有單位、運算、方向
(C)錯誤，等距尺度：可以比大小，也可以運算，可以加減但不能乘除。例如：投票率、智力、攝氏溫度、華氏溫度
(D)錯誤，次序尺度：可以比大小，但不能運算。例如：名次排名、滿意度好壞
34.承上題，若想用統計圖來呈現該項結果，下列何者較為適當？①條形圖 ②點狀分布圖 ③次數多邊形圖 ④圓餅圖（pie 圖）⑤趨勢圖
(A)②④
(B)③⑤
(C)②③
(D)①④
解析：(D)
④圓餅圖（pie 圖）：基本上加總為100%的很適合用這個圖
35.承第 33 題，在這個研究中的資料分析單位（unit of analysis）是為下列何者？
(A)社會工作者
(B)實務工作模式
(C)研究者
(D)社會福利機構
解析：(A)
(A)正確，資料分析單位就是「研究的對象」，所以就是社會工作者
(B)錯誤
(C)錯誤
(D)錯誤
36.質性資料分析的一個重要目標是運用歸納方法將所觀察到的資料發展出系統性的理論，這種類型的理論是下列何者？
(A)經驗理論
(B)觀測理論
(C)紮根理論
(D)歸納理論
解析：(C)
(A)錯誤，無此說
(B)錯誤，無此說
(C)正確，題目重點：歸納方法、「發展出系統性的理論」
(D)錯誤，歸納是方法而非理論，而且歸納法並不會發展出系統性的理論
37.在質性研究資料分析過程中，將個別零散的資料予以分類或是類別化，屬於下列何項步驟？
(A)資料整理
(B)編碼
(C)撰寫備忘錄
(D)概念繪圖
解析：(B)
(A)錯誤，但筆者覺得編碼也算是一種資料整理吧
(B)正確
(C)錯誤，撰寫備忘錄不是這個
(D)錯誤，這是心智圖吧?
*編碼
1.第一步驟：開放式編碼：將所蒐集到的原始資料做統整、彙整、分類出相近的概念，也就是「分門別類」
2.第二個步驟：主軸性編碼，建立在開放式編碼之上，將第一步驟分門別類好的概念或主題之間，找出共通或相異之處，找出彼此之間的關係，企圖在資料中建構主軸概念
3.第三個步驟為選擇性編碼，建立在主軸性編碼之上，找出核心主題
38.有關研究者行為倫理的敘述，下列何者錯誤？
(A)研究者在其知識範圍內，需確保使用適合的方法進行研究
(B)因為使用數據資料，所以量化研究者的個人偏差不會影響研究結果
(C)研究者不得以偏向某方利益的方式報告研究結果
(D)研究者需敏感於自身價值觀或偏好是否影響研究資料的解讀
解析：(B)
(A)正確，直觀判斷
(B)錯誤，直觀判斷
(C)正確，理論上應該這樣，但台灣政治的智庫報告就…(D)正確，以避免主觀判斷影響客觀事實
39.若研究進行前完全告知參與者研究內容，研究便無法進行，此時關於研究倫理的敘述，下列何者錯誤?
(A)研究所涉及的風險必須非常低
(B)能在事前告知的資訊必須儘可能事前告知
(C)在研究程序結束後儘早將真相告知參與者，以獲得其理解
(D)研究主要為增進人類福祉，故參與者事後知情並不重要
解析：(D)
(A)正確，這選項的意思應該是指，研究所涉及的風險必須非常低，才能不要事前告知，採事後告知，以利研究進行
(B)正確
(C)正確
(D)錯誤，直觀判斷
40.下列那一項行為違反了研究倫理原則？
(A)分析資料可以忽略性別的差異
(B)應該察覺自己研究參與者族群的偏見
(C)必須注意研究結果不當文字的使用
(D)強調研究參與者的利益是重要於研究結果的發現
解析：(A)
(A)錯誤，不能忽略性別差異
(B)正確
(C)正確
(D)正確，不能損害研究參與者的利益