一、卡泰爾的智力理論(Cattell,1967)

(一)、理論將智力分為兩大類：分別為「晶質智力」和「流質智力」，描述智力如何隨年齡與學習經驗變化

(二)、晶質智力

1.定義：指透過後天學習和經驗「累積」而獲得的知識與技能

2.特性：會隨著年齡增加且受文化影響大

3.關鍵字：經驗、累積、知識

(三)、流質智力

1.定義：指推理、處理新問題的能力，不須依賴文化或過去經驗

2.特性：偏生理基礎(神經系統)，故青年期達顛峰且隨年齡下降

3.關鍵字：推理、抽象、解題

(四)、簡單對比

1.晶質：累積的知識

2.流質：推理解題的能力

二、史登柏格的智力三元論(Sternberg,1985)

(一)、理論概念

1.強調智力可透過經驗與環境發展

2.認為智力應包含「認知歷程」、「經驗」、「現實環境」

3.主張智力的測量應包含測量個人知識、適應能力、使兩者結合的能力

4.傳統智力測驗的限制：IQ不代表整個智力，且除了預測學業成就以外，IQ很難用在預測事業成就

(二)、組合智力

1.又稱為分析智力：解決問題、邏輯推理的能力，傳統IQ測驗主要測這個

2.應用：組合智力強的人通常在標準化智力測驗或學術考試中表現優異

3.關鍵字：分析、邏輯、考試能力

4.翻譯：會讀書會考試的聰明人

(三)、經驗智力

1.又稱為創造智力：面對新環境或新任務，利用舊經驗與新經驗產生解決對策的能力

2.應用：舉一反三，能快速自動化處理重複性任務

3.關鍵字：創意、新情境

(四)、情境因應智力

1.又稱為實用智力：解決日常問題、適應環境的綜合能力

2.應用：俗稱的「生活智慧」

3.關鍵字：生活適應、人際應對