聲明：本筆記為筆者根據社工師考試整理的濃縮重點，方便考生能夠快速記憶為主，內容較為不嚴謹，難免會有錯誤，正確資訊以課本知識為主
一、質性資料的分析方法
(一)、主題分析
1.定義：主題分析是從整份資料中找出有意義的模式，形成能回答研究問題的主題。
2.翻譯：找主題。
(二)、內容分析
1.定義：內容分析是有系統地編碼與分類資料，以了解其中呈現的內容與意義。
2.翻譯：把資料分門別類，再看各類內容呈現了什麼。
(三)、敘事分析
1.定義：敘事分析關心參與者如何把經驗說成一個故事。
2.翻譯：說故事。
二、分析策略與資料詮釋
(一)、持續比較法
1.定義：持續比較法是反覆比較資料片段與資料片段、資料片段與類別，以及類別與類別，藉此修正概念的定義與範圍。
2.它是紮根理論的重要分析策略。
3.翻譯：一邊比較資料，一邊修正分類和概念。
(二)、形成概念與主題
1.概念：可以用來命名資料中值得分析的經驗或現象。
2.主題則把彼此相關的編碼與概念組織起來，說出一個能回答研究問題的意義模式。
3.翻譯：先用概念命名，再用主題串聯概念。
(三)、詮釋資料
1.定義：詮釋是根據資料與脈絡，說明某項經驗對參與者有什麼意義，或不同經驗之間可能有什麼關係。
2.翻譯：根據資料脈絡解釋經驗。
(四)、尋找負面或反例資料
1.定義：反例資料是與目前的解釋不一致的資料。
2.翻譯：大家來找碴。
三、研究發現的呈現與判讀
(一)、研究發現與原始資料的關係
1.定義：研究發現應能追溯到原始資料。研究報告可以用訪談引文、田野筆記或文件片段呈現依據，並說明研究者如何由這些資料形成解釋。
2.翻譯：有憑有據不亂瞎說。
(二)、厚實描述
1.定義：厚實描述是交代與研究發現有關的情境、互動和當事人賦予事件的意義。讀者因此能理解行為為何在該情境中有特定意義，也能判斷這項發現是否有助於理解其他相似場域。
2.翻譯：寫更詳細的人事時地物，並了解這些情境對當事人有什麼意義。
(三)、引用研究參與者資料
1.定義：引用參與者的原話，可以呈現他們如何表達經驗，也讓讀者看到分析所依據的資料。
2.翻譯：原話搬下來用。
(四)、判讀
1.定義：判讀是指評估一項研究解釋說得是否有根據，以及結論能說到什麼程度。
2.判讀時可確認以下三個問題。
(1).有什麼資料支持? 能否找到對應的逐字稿、觀察紀錄或文件?
(2).有其他解釋嗎? 學生感到壓力，除了時間不足，是否也提到題目難度或繳交期限?
(3).結論適用到哪裡? 若資料來自一個班級，寫成「在受訪學生中」會比「所有學生都」精確。
四、研究品質的反思與檢核
(一)、研究者反思
1.定義：研究者反思是檢視自己的身分、經驗、預設與研究決定，可能如何影響資料的蒐集與解讀。研究者可在反思筆記中記錄這些影響，以及自己如何因應。
2.翻譯：自我省察是不是自己先入為主了。
(二)、三角檢證
1.定義：三角檢證是從不同角度檢視同一現象。
2.常見做法：運用不同資料來源、蒐集方法、研究者或理論觀點來比較。
3.翻譯：各種角度確認。
(三)、參與者檢核
1.定義：參與者檢核是把逐字稿、訪談摘要或初步解釋回饋給參與者，請他們核對、補充或提出不同理解。
2.翻譯：找當事人核對跟補充。
(四)、同儕檢視
1.定義：同儕檢視是請熟悉研究方法的同儕，檢視研究者如何從資料形成編碼、類別與結論。透過提問與討論，同儕可以指出遺漏的資料、未察覺的預設，或值得考慮的其他解釋。
2.翻譯：找隔壁同學確認。